Zoekmachines hebben inmiddels effect op hoe wij leren. Het artikel How Google impacts our memory, beschrijft onderzoek aan de Columbia University. Onderzoekster Betsy Sparrow heeft hierin aangetoond dat mensen tegenwoordig anders leren en onthouden. Vroeger onthielden we veel meer feiten dan tegenwoordig. De conclusie die zij trekt: omdat we informatie snel kunnen vinden via bijvoorbeeld Google, hoeven we de feiten niet meer te onthouden. We onthouden juist de methode om die feiten te vinden. Wat betekent dat voor lesmateriaal?De meesten van ons onthouden plaatjes en schema's veel beter dat tekst. Zeker als die vergezeld gaan door geluid. Hoe meer zintuigen betrokken worden bij de lesstof, hoe beter de stof beklijft. Daarnaast blijkt uit onderzoek rond Fuzzy Trace Theory (FTT) dat naarmate we ouder worden, we minder goed feiten kunnen onthouden. We blijven veel beter in het onthouden van de kernboodschap dan van de feiten zelf.
Hoe moeten we leren dan vorm geven?
Duidelijk niet door mensen rijen met feiten te laten leren. Natuurlijk heb je een minimale set feiten nodig als parate kennis. Anders kun je niet effectief zijn in wat je doet. Als duiker moet ik uit mijn hoofd weten hoe lang ik onder water kan blijven bij bepaalde diepten. Maar wat blijkt: in crisistijd heeft de duiker meer aan een wijzertje dat aangeeft hoe lang hij nog heeft dan aan een dieptemeter.
De eekhoornmethode
De eekhoornmethode? Ja. Eekhoorns verstoppen hun noten als voorraad voor de winter. Hoe vinden ze die terug? Niet door alle plaatsen te onthouden. Maar door een methode aan te leren om de plaatsen terug te vinden. Het lijkt erop dat ze dat op reuk doen. Maar ze onthouden in ieder geval niet de exacte plaats.
Leeromgevingen moeten dus veel meer concentreren op het aanleren van methoden van aanpak dan op feiten. Daaronder vallen ook methoden om feiten in voorkomende gevallen op te kunnen zoeken. En als het lesmateriaal multimediaal is, des te beter.
Recente reacties